Проект «ГОВОРИЛКИ» (по развитию речи у детей среднего дошкольного возраста)
- elenachernysheva
- 21 сент. 2019 г.
- 5 мин. чтения
Пояснительная записка
Актуальность проекта. В человеческой деятельности нет областей, где не употреблялась бы речь. Она нужна везде. Поэтому грамотное владение речью и развитие коммуникативных функций особенно актуальны для нынешнего и будущих поколений. В настоящее время значительно возросло количество детей, имеющих то или иное нарушение речи. Исходя из этого, значительно снизился уровень детской грамотности. Нарушения в речи, ошибки в произношении, влекут за собой грубые ошибки на письме, неграмотным речевым высказываниям, и приводят, впоследствии, к обеднению словарного запаса, неумению грамотно выразить свои мысли, а значит и оскудению русского языка в целом.
Данный проект содержит различные упражнения по развитию артикуляторной, пальцевой моторики, речевого дыхания, силы, высоты голоса и комплекс разнообразных стихотворных упражнений с элементами нейропсихологического воздействия («речь с движением»), направленных на развитие всей связной речи, обобщающих понятий, формирование представления о свойствах окружающих предметов и природных явлений.
В развитие артикуляционного аппарата входит: артикуляционная гимнастика с показом цветных карточек, ассоциирующихся с названием упражнений.
В развитие ручной моторики: выполнение фигурок из пальцев со стихотворным сопровождением.
В развитие речевого дыхания: дыхательные упражнения, направленные на выработку правильного речевого выдоха.
В развитие силы и высоты голоса: различные голосовые упражнения.
В «Речь с движением»: заучивание и рассказывание стишков, потешек, загадок, рифмовок с одновременным выполнением действий.
Цель проекта: развитие у детей внимания к звуковой стороне речи.
Задачи проекта:
• развивать общую и мелкую моторику;
• развивать силу и высоту голоса, речевое дыхание;
• формировать лексико-грамматический строй речи;
• формировать речевой слух;
• формировать правильное речевое развитие путѐм чтения стихов, потешек, рифмовок, загадок с одновременным выполнением действий;
• формировать познавательную активность детей;
• совершенствовать психические процессы: внимание, память, мышление;
• обучать навыкам эффективной коммуникации.
Вид проекта: обучающий, игровой
Сроки реализации: сентябрь 2019 - май 2020 года
Участники проекта: воспитанники, родители, воспитатели.
Ожидаемые результаты:
• восполнение пробелов в правильном произношении звуков
• уточнение первоначальных представлений о звуках речи
• повышение уровня познавательной активности детей
• обогащение номинативного, предикативного и качественного словаря детей грамматическими категориями;
• умения самостоятельно планировать практические и мыслительные действия;
• воспитание культуры речевого общения как части речевого этикета.
Планирование и организация деятельности
1этап «Подготовительный»:
- изучение методической литературы;
- изучение передового педагогического опыта;
- разработка перспективного плана мероприятий проекта.
2 этап «Основной»:
- введение в непосредственно образовательную деятельность детей дидактических игр по теме и по направлениям развития речи;
-использование в работе с детьми различных упражнений по развитию артикуляторной, пальцевой моторики, речевого дыхания, силы, высоты голоса и комплекс разнообразных стихотворных упражнений с элементами нейропсихологического воздействия («речь с движением»), направленных на развитие всей связной речи.
3 этап «Заключительный»:
- анализ проведенной работы;
- презентация проекта для педагогов и родителей;
- публикация проекта на интернет-сайте.
Учебно - тематическое планирование
Период
Содержание
Сентябрь
Занятие 1. Овощное ассорти
-функциональное упражнение «Зеркало эмоций;
-игра «Улавливай шепот»
-пантомима «В огороде»
-речь с движением
-коммуникативная игра «Репка»
-психогимнастика «Такие разные овощи»
Занятие 2.Фруктовый сад
-ритуал приветствия «Здравствуй»
-игра «Улавливай шепот»
-мимическое упражнение «Фрукты»
-дыхательное упражнение «В саду»
-ритмическое упражнение «Ёжик и барабан»
-голосовое упражнение «Спелые фрукты»
-игра с массажными мячиками
-речевая игра «Отстучи карандашом»
-игра «Сорви фрукт»
-функциональное упражнение «Компот»
-этюд «В саду»
-подвижная игра «Жужа»
Октябрь
Занятие 3.Осенний лес полон чудес
-ритуал приветствия «Здравствуй»
-игра «Ваза – тарелка – корзина»
-дыхательное упражнение «Дует ветер»
-игра «Эхо»
-пальчиковая игра «По грибы»
-ритмическое упражнение «Осень»
-функциональное упражнение «Грибники»
-подвижная игра «Гриб – дерево – ягода»
-этюд «Лес»
Занятие 4. Золотая осень
-ритуал приветствия «Здравствуй»
-мимическое упражнение
-дыхательное упражнение «Листья в луже»
-игра «Эхо»
-речевая игра «Здравствуй осень»
Ритмическое упражнение «Дождик»
-функциональное упражнение «Ветер дует на…»
-этюд «Собираемся на прогулку»
-коммуникативная игра «Сапожки»
-релаксация «Прогулка на лугу»
Ноябрь
Занятие 5. До свидания, птицы.
-ритуал приветствия «Мы стоим рука в руке»
-речь с движением «Ну – ка, птички, полетели»
-дыхательное упражнение «Лебединые пёрышки»
-игра «Птичье пианино»
-ритмическое упражнение «Скворушки»
-речевая игра «Составь картинку»
-пальчиковая гимнастика «Аист и журавль»
-коммуникативная игра «Дрозд»
-подвижная игра «Гнёздышко»
-этюд «Спаси птенца»
-ритуал прощания «Ручеек радости»
Занятие 6.Птичий двор.
-ритуал приветствия «Мы стоим рука в руке»
-игра «Птичье пианино»
-ритмическое упражнение «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»
-речевая игра «На кого смотрели дети»
-пальчиковая гимнастика «Петух»
-коммуникативное упражнение с правилами «Птичий двор»
-подвижная игра «Переполох»
-этюд «Гуси»
-релаксация «Птицы»
Декабрь
Занятие 7.Зимние забавы.
-ритуал приветствия «Давайте поздороваемся!»
-речь с движением «Зимние забавы»
-игра «Снежинка»
-дыхательное упражнение «Снежинки и ветерок»
-ритмическое упражнение «На дворе»
-подвижная игра «Снежки»
-игра «Смешной рисунок»
Ритуал прощания «Солнечные лучики»
Занятие 8. Праздник ёлки.
-ритуал приветствия «Давайте поздороваемся!»
-ритмическая игра «Праздник ёлки»
-игра «Ёлочные украшения»
-речевая игра «Составь предложение»
-коммуникативная игра «Чем украсим нашу ёлку?»
-подвижная игра «Я мороза не боюсь»
-релаксация «Снежинки»
Январь
Занятие 9. Весёлый зоопарк
-ритуал приветствия «Здравствуй!
-упражнение «Слон»
-речь с движением «Веселый зоопарк»
-дыхательное упражнение «Животные Африки»
-речевая игра «Тигр»
-игра «Добавь словечко»
-коммуникативная игра «Скульптура»
-функциональное упражнение «Черепаха»
-игра «Мы охотимся на льва»
-ритуал прощания «Улыбка»
Занятие 10. Путешествие по Северу.
-ритуал приветствия «Здравствуй!»
-речь с движением «Северная страна»
-упражнение «Костёр»
-этюд «Северный полюс»
-ритмическое упражнение «Олень»
-речевая игра «Мы с картинками играем»
-игроупражнение «Тюлени и медведи»
-релаксация «Тёплый как солнце, лёгкий, как дуновение»
Февраль
Занятие 11.На деревенском дворе.
-ритуал приветствия «Здравствуй!»
-этюд «Пробуждение на деревенском дворе»
-игра «Кто пасётся на лугу»
-дыхательное упражнение «Доброе животное»
-игра «Кто сказал?»
-игра «Звериное пианино»
Ритмическое упражнение «Лошадка»
-речевая игра «Укрась слово»
-пальчиковая «Котёнок»
-коммуникативное упражнение «Животные»
-игра «Смешной рисунок»
-релаксация «На лугу
Занятие 12.Все профессии важны!
-ритуал приветствия «Доброе утро»
-речь с движением «Профессии»
-мимическое упражнение «Артисты»
-дыхательные упражнения «Дровосек». «Весёлый трубочист»
-функциональное упражнение «Рубка дров»
-коммуникативная игра «Иголка и нитка»
-подвижная игра «Повар»
-ритуал прощания «Тепло ладоней»
Март
Занятие 13. Ехали мы, ехали.
-ритуал приветствия «Доброе утро!»
-игра «Море, небо, дорога»
-речь с движением «Ехали мы, ехали…»
-мимические упражнения
-ритмическое упражнение «Стоп, машина»
-функциональное упражнение «Лодочка»
-подвижная игра «Светофор»
-релаксация «Кораблик»
Занятие 14.Весна – красавица.
-ритуал приветствия «На что похоже настроение?»
-игра «Солнце – дождь – ветер»
-речь с движением «Лужи»
-дыхательное упражнение «Веточка»
-ритмическая игра «Капельки»
-игра «Закончи предложение»
-функциональное упражнение Воздушные волны»
-этюд «Солнце»
-ритуал прощания «Солнечный зайчик»
Апрель
Занятие 15. Космонавтом быть хочу
-ритуал приветствия «Солнышко»
-речь с движением
-функциональное упражнение «Ракета»
-ритмическое упражнение «Космонавт»
-речевая игра «Составь предложение»
-коммуникативная игра «Космический корабль»
-подвижная игра «Замри!»
-релаксация «Ковер – самолет»
Занятие 16. Я – человек!
-ритуал приветствия «Мы стоим рука в руке»
-игра «Будь внимателен»
-коммуникативная игра «Сто мячей»
-речь с движением «Ладушки»
-ритмическое упражнение «Повтори как я»
-речевая игра «Найдем хозяина»
-функциональная игра «Кулак – ребро – ладонь»
-этюд «Голова»
-релаксация «Тайное слово»
Май
Занятие 17. Много мебели в квартире.
-ритуал приветствия «Пёрышко»
-игра «Слушай и выполняй»
-речь с движением
-дыхательное упражнение «Сосчитай стулья»
-ритмическое упражнение «Мебель»
-речевая игра «Что с чем дружит?»
-функциональное упражнение «Волшебный стул»
-коммуникативная игра «Стол»
-релаксация «Пылесос и пылинки»
Занятие 18.Наши гости.
-ритуал приветствия «Мы стоим рука в руке»
-речь с движением «Магазин игрушек»
-игра «Робот»
-дыхательное упражнение «Шарик»
-голосовое упражнение «Самолет летит»
-ритмическое упражнение «Маша и куклы»
-этюд «Насос и мяч»
-подвижная игра «Сборщики»
-релаксация «Куклы»
Заключение.
Проблема речевого развития традиционно находится в центре внимания российских педагогов в связи с ее значимостью и актуальностью.
Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно.
В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие. Познание ребенком окружающего мира начинается с восприятия, дающего различные ощущения и впечатления. Чем лучше развито восприятие, чем богаче, разнообразнее и глубже впечатления, на основе которых в сознании человека строится индивидуальная карта мира. Сознание маленького ребенка синкретично, благодаря чему он воспринимает мир целостно и гармонично. Поэтому процесс образования детей дошкольного возраста должен быть интегрированным. В образовательном пространстве на интегрированных принципах выстраивается не только содержание учебного материала, но и все формы его организации.
В перспективе данный проект может быть продолжен, либо преобразован в другой.
Список использованной литературы:
1. Волкова Г. А. Методика психолого-логопедического обследования детей
с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. – СПб., 2005.
2. Баскакина И. В. Лынская М. И. Логопедические игры. М. : АЙРИС ПРЕСС,
2008.
3. Виноградская О. конспекты занятий по обогащению словаря в группе детей с ОНР. Тамбов, 1994.
4. Гавришева Л. Б., Нищева Н. В. Логопедические распевки. Санкт-Петербург «Детство-пресс», 2010.
5. Новиковская О. А. Стихи для развития речи. М., «Астрель», 2008.
6. ПоповаГ. П., Усачёва В. И. Занимательное азбуковедение. Волгоград. 2007.
7. Селивёрстов В. И. Речевые игры с детьми. М., «Владос», 1994.
8. Полозова Н. В. Основные требования к охране труда и санитарному
обеспечению в дошкольном учреждении. Сборник документов и
рекомендаций. – М. : АРКТИ, 2005.
Comments